الکردى, منال محمد, شوقى, نفین محمد, ونس, أحمد ونس خلیفة. (2018). تأثیر المعتقدات السلوکیة والخصائص الشخصیة للمعلم على قبول واستخدام تکنولوجیا المعلومات بمرحلة التعلیم الأساسی.. مجلة جامعة الإسکندریة للعلوم الإداریة, 55(1), 31-66. doi: 10.21608/acj.2018.36731
منال محمد الکردى; نفین محمد شوقى; أحمد ونس خلیفة ونس. "تأثیر المعتقدات السلوکیة والخصائص الشخصیة للمعلم على قبول واستخدام تکنولوجیا المعلومات بمرحلة التعلیم الأساسی.". مجلة جامعة الإسکندریة للعلوم الإداریة, 55, 1, 2018, 31-66. doi: 10.21608/acj.2018.36731
الکردى, منال محمد, شوقى, نفین محمد, ونس, أحمد ونس خلیفة. (2018). 'تأثیر المعتقدات السلوکیة والخصائص الشخصیة للمعلم على قبول واستخدام تکنولوجیا المعلومات بمرحلة التعلیم الأساسی.', مجلة جامعة الإسکندریة للعلوم الإداریة, 55(1), pp. 31-66. doi: 10.21608/acj.2018.36731
الکردى, منال محمد, شوقى, نفین محمد, ونس, أحمد ونس خلیفة. تأثیر المعتقدات السلوکیة والخصائص الشخصیة للمعلم على قبول واستخدام تکنولوجیا المعلومات بمرحلة التعلیم الأساسی.. مجلة جامعة الإسکندریة للعلوم الإداریة, 2018; 55(1): 31-66. doi: 10.21608/acj.2018.36731
تأثیر المعتقدات السلوکیة والخصائص الشخصیة للمعلم على قبول واستخدام تکنولوجیا المعلومات بمرحلة التعلیم الأساسی.
قسم إدارة الأعمال کلیة التجارة جامعة الاسکندریة الاسکندریة جمهوریة مصر العربیة
المستخلص
تعانى مصر من نقص شدید فى استخدام تکنولوجیا المعلومات بالتعلیم. وتسعى الدراسة الحالیة للتحقق من بعض العوامل التى تحدد اتجاه المعلم واستخدامه لتکنولوجیا المعلومات, استناداً إلى نموذج قبول واستخدام التکنولوجیا لدیفس(Davis, 1989), وإلى نظریة نشر الابتکار لروجرز(Rogers 1983) کأساس نظرى للدراسة. وتم اختبار البیانات التى تم الحصول علیها من 636 معلماً, بمحافظتى البحیرة والإسکندریة, باستخدام طریقة نمذجة المعادلات البنائیة(SEM) . وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود تأثیر معنوى لسهولة الاستخدام المدرکة, والتوافق المدرک, على المنفعة المدرکة. کما أظهرت وجود تأثیر معنوی للمعتقدات السلوکیة للمعلم (المنفعة المدرکة وسهولة الاستخدام المدرکة والتوافق المدرک) على الاتجاه نحو التکنولوجیا, بالإضافة إلى تأثیر معنوى للتوافق المدرک على استخدام التکنولوجیا. کما توصلت النتائج إلى وجود تأثیر معنوى لمتغیرى نوع المعلم, وامتلاک الحاسب الآلى, على الاتجاه نحو التکنولوجیا, ولم تتوصل لوجود تأثیر لهما على الاستخدام. وأیدت النتائج وجود تأثیر معنوى للخبرة, والتأهیل بالتکنولوجیا, على استخدام التکنولوجیا. کما أکدت الدراسة جودة توفیق النموذج المقترح لقبول واستخدام المعلم للتکنولوجیا.
بداية الصفحة