قبول الطلاب للتعلم الإلکتروني: دراسة تطبيقية من خلال توسيع نموذج قبول التکنولوجيا في قطاع التعليم (باللغة الإنجليزية).

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 قسم التسويق والأعمال الدولية الأکاديمية العربية للعلوم والتکنولوجيا والبحرية الإسکندرية جمهورية مصر العربية

2 قسم نظم المعلومات التجارية الأکاديمية العربية للعلوم والتکنولوجيا والبحرية الإسکندرية جمهورية مصر العربية

المستخلص

الغرض: تهدف الدراسة إلى اختبار العوامل التي تؤثر على قبول الطلاب للتعلم الإلکتروني من خلال امتداد نموذج القبول التکنولوجي (TAM).
 التصميم / المنهجية / المنهج اعتمدت الدراسة منهجًا کميًا من خلال توزيع الاستبيانات على الطلاب في الجامعات الخاصة الذين لديهم بالفعل نظام إدارة التعلم (LMS) في کلية إدارة الأعمال في المملکة العربية السعودية.
النتائج: تؤکد نتائج الدراسة نتائج TAM الأصلية. للفعالية الذاتية للکمبيوتر والفعالية الذاتية للإنترنت تأثير مباشر على تصور الطلاب لسهولة نظام التعليم الإلکتروني. يقبل الطلاب أنظمة التعليم الإلکتروني ، عندما يفهمونها ويجدونها مفيدة وسهلة الاستخدام. من المحتمل أن يتعرض الطلاب للتعلم الاجتماعي في Fluence مثل: الأصدقاء والزملاء والمدرسين عند اعتماد (LMS) مبکرًا. ليس للنوايا السلوکية تأثير کبير على قبول الطلاب لنظام التسرب الإلکتروني.
الآثار العملية: يساعد تحديد العوامل التي تؤثر على قبول أنظمة التعليم الإلکتروني على تحسين جودة التعليم وتعزيز النظم التعليمية لتصبح أکثر فاعلية وکفاءة.
الأصالة / القيمة تحدد هذه الورقة العوامل التي تؤثر على قبول الطلاب لنظام التعلم الإلکتروني وتقدم رؤى مفيدة في نموذج TAM وتوسيعه في سياق التعلم الإلکتروني.

الكلمات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات